每个教师的一举一动、一言一行、一思一想、一情一态，都清晰而准确地印在学生的视网膜里、心光屏上，都有意或无意地进行着现场的观摩表演，这就是无声路标的示范性，这种示范性将在学生的心灵深处形成一股排山倒海般的内化力。
论据素材
我国著名教育家张伯苓，1919年之后相继创办南开大学、南开女中、南开小学。他十分注意对学生进行文明礼貌教育，并且身体力行，为人师表。一次，他发现有个学生手指被烟熏黄了，便严肃地劝告那个学生：“烟对身体有害，要戒掉它。”没想到那个学生有点不服气，俏皮地说：“那您吸烟就对身体没有害处吗？”张伯苓对于学生的责难，歉意地笑了笑，立即唤工友将自己所有的吕宋烟全部取来，当众销毁，还折断了自己用了多年的心爱的烟袋杆，诚恳地说： “从此以后，我与诸同学共同戒烟。”果然，打那以后，他再也不吸烟了。
以身作则、为人师表
【点】知识渊博所以成为教师，品德高尚所以成为模范和榜样。教师不仅是传授知识的人，也是被学习的模范和榜样。只有同时满足学高和身正这两个标准，才能成为合格教师。
【点】教师的一言一行，从道德品质到每一个生活细节，对学生思想品质的形成都起着潜移默化的教育作用。教师作为学生思想行为的示范者，只有随时随地见诸实行，做到言行一致，才能赢得威信、受到学生尊敬从而有效地促进学生进步。所以，教师要通过以身立教的方式形成教育力量，在潜移默化中对学生起到示范引导作用。
【正】师长的示范作用非常重要。儿童和青少年学生正处在长身体、学知识、立德志的重要时期，他们在个性心理品质上所表现出来的显著特点是模仿性强，可塑性大。“我时时刻刻都在教育儿子啊！”这句话告诉我们，一位每天说教的母亲，每天用嘴进行苦口婆心的教育，实际上起到的促进作用，不如每天工作勤奋、业余时间看书学习的父亲。潜移默化的家庭教育，会直接关系到子女的道德品质、法纪观念、人生观等的形成。同理，作为教育工作者，老师的一言一行也会直接关系孩子的身心健康，言传再多也不如身教有效。
【正】举止文雅的张老师连续几年任教某班级后，班上学生的言谈举止便越来越像张老师。这是学生的“向师性”所致，年龄越小的学生，向师性就越强。苏霍姆林斯基说：“教师成为学生道德上的引路人，并不在于他时时刻刻都在讲大道理，而在于他对人的态度。”
【反】有的教师认为上课迟到几分钟是“小事一桩”，这种看法是十分错误的。学生们坐在教室里等着上课，而教师却随意迟到，就会在学生面前失去威信。
【反】只满足学高身正其一的教师，无法成为好教师。有些“学低”者，在自己作为学生时就没有很好地掌握知识，成为教师后也没有努力提高，业务不精炼，知识面狭窄，没有高超的教育教学能力。有些“身歪”者，品德不良、性情暴躁，如无锡某小学的体育教师，因为学生没有遵守纪律，上脚体罚，踹断学生三根肋骨。
【深】学高身正体现教育哲理。“学高为师”要求教师具有渊博的知识。教师只有具备了渊博的知识，深厚的功底，授课时才能收放自如，从而唤起学生的求知欲。“身正为范”要求教师是高尚人格的化身，教师的言行就是道德标准。“学高为师，身正为范”，是陶行知为教师这个职业做出的最好的注解，这两者密不可分。失去了学问的教师不再有教育学生、给予学生未来的能力，而没有德行的教师，则失去了言传身教的要求。二者缺一不可，只有同时具备，才能成为合格的教师。
【联】学高身正要求教师全面发展。教师要构建精深广博的知识结构，广泛涉猎，博采众长，完善技巧，提高教学能力。教师要精通自己所教的学科，要熟悉所教学科中的重点和难点问题。教师要有高尚的道德修养，要追求“真、善、美”。“真”就是要诚实守信，公平正直，言行一致，表里如一。“善”就是把促进学生人格的健全发展当做自我职业人生的目的，并为之无私无悔的奉献，善待每一个学生，关爱每一个学生，帮助每一个学生，有教无类，爱生如一。“美”就是遵循教育的内在规律，顺应儿童的身心发展特点，营造良好的教育环境，培养全面发展、身心和谐的人，用得当的举止，优美的言行，高尚的情操，丰富的精神，为学生提供一个成长的榜样。
【总】教师的一言一行，从道德品质到每一个生活细节，对学生思想品质的形成都起着潜移默化的教育作用。因此，我们要坚持以身立教，为学生做好榜样。
