2021年浙江选考地理试卷在题型、结构、难度、风格等方面保持相对稳定，试题呈现由易到难，有利于学生平稳考试心态，发挥正常水平。试题体现出中国高考评价体系的要求，考核了高中地理学科的必备知识、关键能力、学科素养和核心价值，有助于引导高中地理教学，落实立德树人根本任务。
浙江2021高考地理命题思路
一、选材广泛、贴近生活，彰显人文关怀
本试卷试题选材广泛，来源于生活，贴近生活，亲切生动。从黄土高原的地形地貌到沿海低地国家关注的国际性环境问题；从美国农业生产地区专门化到人均粮食产量及可持续发展问题，引导学生关注生活，多思多想，把地理知识应用生活。第19题通过观测日影在一天中的变化来判断太阳直射点的位置、当天的正午太阳高度角，得出当地纬度，并结合区域地理的知识判断所在地形区。第21题，材料有关学生日常生活中熟悉的场所购物中心和购物、娱乐等具体生活场景，但设问角度新颖，引导学生透过现象看本质。
二、角度新颖、演绎过程，深化地理实践力
本试卷力求考察学生的知识理解和实际应用能力，注重地理事物的过程分析，考察培养时空综合分析能力，引导学生从材料中提取信息。第17、18题，涉及到地质地形平面图到垂直剖面图的转换，以及地质构造与岩层的新老关系来考察学生空间思维能力；第20题，通过观测点上空看晨昏线与经纬线的特征来考察学生的空间思维能力；第24、25题，考察对锋面的深度理解，利用不同类型锋面的锋区垂直方向不同高度的风向及其变化来判断锋面类型和相关特征；第26题链接生态环境问题的过程分析；第28题涉及河流、土壤、交通线路选择的分析；第29题以港口与城市发展为切入点，通过珠三角地区港口建设与区域发展的试题情境设计，反映珠江三角地区交通区位优势与地域特色环境，充分挖掘学科基本原理，引导学生掌握地理分析思路和方法，总结地理要素之间的关联，找出分散的地理知识间的内在联系，每一道题目的切入角度新颖，在过程推演中注重对地理实践力的考查。
三、以生为本、重视原理，注重思维能力
以学生为本，充分考虑到学情状况，整张试卷难易结合，布局合理，区分度合理，使得不同程度的学生都能够适应整张试卷。部分材料源自课本，重视基础知识的掌握和地理原理的应用。第1、2题黄土高原局部景观图；第6、7题中国不同地区人口、产业结构；第10、11题美国农业带及专门化生产的决定性因素等素材皆来自于课本，但是考查角度涉及到原理的应用，注重思维能力的考察。试卷注重学生地理概念、地理原理和规律的学习和掌握，如环境承载力概念、地理信息技术应用、大气运动原理等，考核注重“理解”，强调“应用”，考查考生运用地理原理分析和解决实际问题。
四、图表丰富、蕴藏美感，凸显学科特色
地图是地理最美的表达语言，也是地理信息表达的载体。本试卷图表信息尤为丰富，全卷共36张图表，其中图33幅，表3张。体现了对读图能力的考查和图表中地理信息的提取。第3题提供地质灾害相关要素评估值的图层，通过图层叠加清晰的表达出地质灾害易发地区；第8、9题提供独流入海小流域生态、农业景观示意图，直观的展示出上中下游及滨海地区四段式空间分布；第24、25题提供锋面上下不同高度测得的风向、风速变化图直观的展示出锋面两侧不同高度大气运动特征。
五、立德树人、关注前沿，培养社会责任感
地理教学不仅要教授学生地理知识，更承载着对学生立德树人、树立正确的价值观、世界观，社会责任感的培养以及对正确的人地关系的认识。试题素材广泛，具有时代特征，引导学生关心生活、关注时代发展。例如我国石油对外依存度的现状及其缓解措施、全球性的生态环境问题、小流域国土开发中的问题等。区域认知、综合思维、人地协调观和地理实践等地理核心素养。试题命制紧紧围绕当前社会经济建设热点现象选取素材，创设情景，凸显出鲜明的时代特征和生活气息。如东南沿海地区独流入海小流域四段式空间分布、长三角交通圈域变化、生态移民工程、战略性新兴产业、区域高质量发展、大型超市布局等最新体现时代特色地理事象都在试题中有所体现。
六、立足国情、聚焦发展，增强民族自豪感
以国家的重大项目和工程为依托，放眼国家战略，能够满足真实情景下问题检测评价学生地理学科素养，同时也让学生了解国家祖国的强大和发展，增强民族自豪感。第12、13题选择我国宁夏、贵州等省区的生态移民工程，帮助农民脱贫致富的成功案例，体现我国全面实现脱贫，走向共同富裕的壮举；第14题情景涉及长三角交通圈域的变化，体现快速交通迅速拉近城市之间出行距离，推进长三角城市群发展一体化，推进上海市人才、资金集聚，产业结构升级这一我国产业和城市转型升级发展的基本路径。第22、23题选择我国加快培育发展战略性新兴产业实现我国高质量发展壮举，促进科技创新和产业升级的情景。
总之，本试卷力求体现科学性、原创性、公平性。通过贴近生活、体现时代发展的真实情景地理问题主题式考查，考查考生应用地理基础知识能力，解决实际问题的能力和时空综合思维能力。同时，引导学生树立良好的人地观、世界观，关心生活、关注时代发展，增强自豪感和责任感。
地理：学科特色鲜明 育人功能彰显
一、紧扣时代脉搏
试卷体现了新时代背景下，中国社会经济的快速发展，关注了国家战略发展方向和社会热点问题，增强学生的家国情怀。如关注西南地区生态移民，脱贫致富；我国培育和发展战略性新兴产业；粮食生产可持续发展等。
二、凸显核心素养
试题大多以区域为载体，通过区域比较、区域综合分析等区域认知的方法，对人地关系的特点、问题进行解释、分析和预测。如基于黄土高原景观，判断影响植被斑块状分布的因素；比较青海人均粮食产量低于宁夏、甘肃的主要原因。试题关注人口、资源、环境等问题，要求学生能够珍爱地球，善待环境，形成人地协调的观念。如马尔代夫等低地岛国忧虑的全球性环境问题；东南沿海地区小流域国土开发建设中国土空间问题等。试题引导教师组织学生开展地理实践活动，如校园直立物日影的观测。试题要求学生基于学科的基本事实、基本原理和基本规律，运用综合思维解决地理实际问题。如利用地质地形剖面图判断溪流的特点；借助气象观测站测得的风向、风速变化图来判断锋面类型和位置等。
三、彰显学科特色
地图是地理的学科语言，它承载着试题众多的信息，试卷在图表呈现方面体现了新课程的要求，全卷有黄土高原局部景观图、不同风向成雾频次图、气候直方图等20多幅，图表有原理图、结构图、统计图、区域图等多种类型，图文并茂，生动鲜活。学生通过获取图表中的关键信息，就能有效的进行解题。如通过GIS图层信息预测地质灾害的发生，利用我国四大地区三次产业结构表判断区域发展特点；根据长三角交通圈域空间变化图分析对上海市发展的影响等。
试题基于真实情境，既有学生熟悉的城市、购物中心等生活情境，也有复杂的学习探索情境，如西北太平洋海雾的发生、珠江口西岸的经济发展等，打通了生活世界和科学世界的联系，呼唤高中地理教学向生活世界回归。
