教师资格证综合素质主要考察考生职业理念、教育法律法规、教师职业道德规范、文化素养和基本能力，下面整理了教师资格证综合素质的知识点，大家一起来看看吧！
教师资格证综合素质必背知识点
素质教育的内涵
(1)素质教育是面向全体学生的教育。
(2)素质教育是促进学生全面发展的教育。
(3)素质教育是促进学生个性发展的教育。
(4)素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育。
素质教育的基本特征
(1)教育对象的全体性
(2)教育内容的基础性
(3)教育空间的开放性
(4)教育目标的全面性
(5)教育价值的多元化
(6)重视学生创新精神和实践能力的培养
(7)培养学生的主体意识，注重学生个性健康发展
(8)着眼于学生的终身可持续发展
个体身心发展规律与教育
(1)顺序性——循序渐进。
(2)阶段性——适应年龄特征和主要矛盾。
(3)不平衡性——抓住关键期。
(4)互补性——长善救失。
(5)个别差异性——因材施教。
教师专业素质的基本结构
(1)教师的教育理念与师德修养。
(2)教师的专业知识结构：本体性知识、条件性知识、实践性知识、文化知识。
(3)教师的专业能力结构：基本能力、实践能力、反思和研究的能力。
福勒和布朗三阶段发展观
关注生存阶段、关注情境阶段、关注学生阶段。
教师资格证综合素质重点知识点归纳
一、教育教学观
新课改的教学观：
(1)教学从教育者为中心转向学习者为中心;
(2)教学从教会学生知识转向教会学生学习;
(3)教学从重结论轻过程转向重结论的同时更重过程;
（4）教学从关注学科转向关注人;
二、教师观
（一）教师角色的转变：
（1）从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习和发展的促进者;
（2）从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者;
（3）从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者;
（4）从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师;
（二）教师行为转变：
（1）在对待师生关系上，新课程强调尊重与赞赏;
（2）在对待教学上，新课程强调帮助、引导;
（3）在对待自我上，新课程强调反思;
（4）在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作;
三、学生观
（一）学生是发展的人：
（1）学生的身心发展具有规律性;
（2）学生具有巨大的发展潜能;
（二）学生是独特的人：
（1）人的全面发展是以承认学生差异和个性发展为基础;
（2）学生的个性与差异要求切实贯彻因材施教的教育理念;
（三）学生是具有独立意义的人：
（1）学生在教育活动中处于主体地位;
（2）学生具有个体独立性，不以教师的意志为转移;
（3）学生在教育活动中具有主体的需求与责权。
